Goals

Le programme d’études Intervention en contexte de maladie d’Alzheimer et autres troubles neurocognitifs vise à spécialiser une main-d’œuvre compétente, capable d’intervenir efficacement dans des milieux variés auprès des personnes vivant avec la maladie d’Alzheimer et autres troubles neurocognitifs. Elle permet aux personnes étudiantes d’acquérir des compétences techniques et pratiques directement transférables en emploi, tout en favorisant l’adéquation entre la formation offerte et les besoins actuels.

Les personnes étudiantes de ce programme travaillent ou seront appelées à travailler dans différentes ressources, publiques ou privées, du milieu de la santé ou dans des organismes communautaires.

Durant leur parcours de spécialisation, elles apprennent à exercer leurs fonctions de travail en s’ajustant au niveau d’autonomie, aux particularités psychologiques, organisationnelles et à l’entourage de la personne vivant avec un trouble neurocognitif. Ces intervenantes et intervenants sont habilités à travailler selon une approche centrée sur la personne. Cette approche vise à favoriser la qualité de vie de la personne au quotidien en s’adaptant à ses particularités, tout en guidant la stimulation afin de préserver son estime de soi et de maintenir ses capacités.

Les personnes étudiantes acquièrent aussi des connaissances et des techniques qui touchent les réalités bio-psycho-sociales liées au processus du vieillissement, plus particulièrement chez les personnes touchées par des troubles neurocognitifs, dont la maladie d’Alzheimer. Elles développent également des habiletés et des attitudes qui assurent leur compétence à accompagner et intervenir auprès de ces personnes dans leurs activités de vie quotidienne et domestique, concevoir et animer des activités de stimulation, intervenir en situation de crise ou en présence de comportements déroutants et accompagner dans un contexte de perte et de deuil.

L’attestation d’études collégiales vise également à :

• faciliter l’intégration et la mobilité professionnelle de la personne étudiante en lui faisant connaître les différents milieux où elle peut exercer sa profession de même que ses droits et responsabilités comme travailleur, mais surtout en lui permettant de se former selon une approche innovatrice, dans un domaine où les besoins de main-d’œuvre iront en grandissant.
• rendre la personne étudiante efficace dans l’exercice des tâches directement reliées à son travail, mais également apte à résoudre des problèmes, prendre des décisions, adopter une conduite professionnelle conforme aux valeurs du milieu tout en protégeant son intégrité personnelle.
• favoriser l’évolution de la personne étudiante en lui permettant de développer son autonomie, son sens de l’initiative et sa capacité d’apprendre, en lui donnant l’occasion d’acquérir des méthodes de travail et le souci du travail bien fait, de développer son sens des responsabilités et des attitudes essentielles à sa réussite professionnelle.

Objectives/Competencies

Les intentions éducatives retenues émergent des buts du programme d’études et de l’approche centrée sur la personne. Elles se concrétisent à travers différentes habiletés et attitudes fondamentales à leur rôle d’intervenant, mais elles sont aussi nécessaires au développement global des personnes participantes à la formation, en tant qu’individus autonomes, responsables et engagés.

Outre les intentions pédagogiques énumérées au chapitre des buts généraux de la formation, le programme Intervention en contexte de maladie d’Alzheimer et autres troubles neurocognitifs vise le développement des attitudes suivantes, jugées essentielles à l’intervention selon l’approche privilégiée par ce programme :

Habiletés à développer

• Capacité à développer des relations chaleureuses et significatives.
• Capacité d’analyser les besoins et les comportements de la clientèle.
• Capacité à démontrer une approche systémique auprès de la clientèle.
• Capacité à utiliser les outils et techniques d’intervention appropriés.
• Capacité à planifier et à organiser son travail dans un contexte nécessitant l’adaptation.

Attitudes à démontrer

• Ouverture face au changement et aux situations nouvelles.
• Acceptation inconditionnelle des personnes.
• Manifestation d’empathie.
• Manifestation de respect.
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Job Description

L’AEC de spécialisation Intervention en contexte de maladie d’Alzheimer et autres troubles neurocognitifs s’adresse à toute personne amenée, dans le cadre de ses fonctions, à agir auprès la clientèle visée, soit principalement (Codes CNP, selon la Classification nationale des professions):

• Techniciennes et techniciens en éducation spécialisée (42201)
• Travailleuse et travailleur social (42201)
• Infirmières et infirmiers (31301)
• Infirmières et infirmiers auxiliaires (23101)
• Préposées et préposés aux bénéficiaires (33102)
• Techniciennes et techniciens en loisirs (54100)
• Premiers répondants (42100 – 32102 – 42101)
• Physiothérapeute (31202)
• Ergothérapeute (31203)
• Intervenantes et intervenants en contexte de troubles neurocognitifs
• Auxiliaires familiales
• Proches aidantes et proches aidants

Dans l’ensemble des programmes d’études menant à ces fonctions de travail, peu d’heures sont consacrées exclusivement à la maladie d’Alzheimer et aux autres troubles neurocognitifs. Les notions sont intégrées dans des modules et des cours variés, selon les objectifs et standards. Il est toutefois possible d’estimer qu’environ 20 heures sont utilisées pour ces connaissances plus spécifiques dans le diplôme d’études collégiales en Soins infirmiers (180.A0). Il s’agit du programme qui aborde le plus cette spécialisation. Cette thématique est intégrée de manière transversale dans les cours de gérontologie, des soins critiques et des soins complexes.

La personne étudiante formée par le programme peut donc œuvrer auprès des personnes vivant avec la maladie d’Alzheimer et autres troubles neurocognitifs partout où l’on retrouve celles-ci : à domicile ou en milieu institutionnel, public, privé ou communautaire. Les tâches et les responsabilités confiées à l’intervenant en contexte de troubles neurocognitifs diffèrent d’une organisation à l’autre.

Admission conditions and prerequisites

Conditions générales d’admission :       

Est admissible à un programme d’études conduisant à une attestation d’études collégiales, la personne qui possède une formation jugée suffisante par le cégep et qui satisfait à l’une des conditions suivantes :

• elle a interrompu ses études à temps plein ou poursuivi des études postsecondaires à temps plein pendant au moins 2 sessions consécutives ou une année scolaire;
• elle est visée par une entente conclue entre le cégep et un employeur ou elle bénéficie d’un programme gouvernemental;
• elle a interrompu ses études à temps plein pendant une session et a poursuivi des études postsecondaires à temps plein pendant une session;
• elle est titulaire d’un diplôme d’études

Conditions particulières d’admission :

 Détenir un diplôme d’études professionnelles ou collégiales dans le domaine de la santé et des services sociaux

ou

Posséder une expérience suffisante et pertinente dans le domaine de la santé et des services sociaux.

Profil d’entrée :  Les candidats doivent œuvrer dans le domaine de la santé et des services sociaux, manifester un intérêt pour parfaire leurs compétences auprès des personnes vivant avec des troubles neurocognitifs ou avoir un intérêt marqué pour se qualifier auprès de cette clientèle. En plus d’avoir des aptitudes à travailler en équipe, elles doivent :

• démontrer des capacités d’adaptation, d’ouverture d’esprit et d’organisation personnelle.
• faire preuve d’acceptation, de compréhension, d’empathie et de respect envers des personnes.